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Im Blockunterricht können wir tiefer in ein Thema eintauchen, wir können es ganzheitlich angehen, indem wir Kreatives und Musisches einsetzen und wir können vermehrt auch erlebnispädagogische Elemente einbauen.

Machen diese gewichtigen Vorteile den Nachteil wett, dass wir Relilehrpersonen die SuS viel weniger oft sehen? Leidet darunter die Beziehungsarbeit?

Diesen Fragen gehen wir im Rahmen der Weiterbildung auf den Grund.

Ein Kurs aus der Praxis für die Praxis mit vielen praktischen Ideen.

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Einen Nachmittag lang erfrischen wir uns an neuen und bewährten Bilderbüchern, die sich für eine Feier mit Kindern und Familien eignen. Dazu erhalten Sie Tipps und Tricks, wie Sie diese Bücher einsetzen können und lernen verschiedene Erzählmethoden kennen.

Eine Zeit zum Schmökern und Stöbern in den neuen Medien ist ebenfalls eingeplant.

Am Ende des Tages gehen Sie gestärkt nach Hause mit einem Schatz an Material für Feiern mit den Kleinsten, für Familiengottesdienste und für die Arbeit in Ihrem Umfeld.

Der Kurs findet in der Medienstelle Olten statt. Die vorgestellten Bücher können dort ausgeliehen werden. Die Medienstelle ist an diesem Tag bis um 18.00 Uhr geöffnet.

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Mit Perspektivenwechsel vom Teufelskreis zum Engelskreis

Schwierige Unterrichtssituationen folgen oft Mustern und entwickeln sich rasch zu Teufelskreisen. Eine wertschätzende, positive und klare Klassenführung und die Gewährung eines Vertrauensvorschusses ist Grundlage eines möglichst störungsfreien Unterrichts.

Mit überraschenden, kreativen, manchmal auch paradoxen Interventionen können gleichwohl auftretende ungünstige Interaktionsmuster zu Engelskreisen werden.

Erwin Schnyder, unter anderem langjähriger Dozent an der Pädagogischen Hochschule Bern, zeigt an diesem lustvoll und spannend gestalteten Tag auf, wie Störungen entstehen. Zudem werden Reaktionsmöglichkeiten und Wege aufgezeigt, wie wir unseren Blick auf diese herausfordernden Unterrichtssituationen verändern können.

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Fünf Prozent der Schweizer Bevölkerung sind muslimisch, doch Basiswissen über den Islam ist rar, bei Muslimen genau so wie bei Nicht-Muslimen.

Über den Koran wird besonders viel gesprochen. Doch ohne die notwendigen Kompetenzen lassen sich Übersetzungen dieser antiken, arabischen Schrift nicht verstehen.

Im Kurs lernen wir den Islam und den Koran anhand zentraler islamischer Mythen, vor allem der Sira (Propheten-Biografie) kennen. Und zusammen mit den grundlegendsten Lesetechniken erhalten wir so die Kompetenz, uns ernsthaft mit dieser wichtigen Schrift auseinandersetzen zu können. Dabei entdecken wir Gemeinsamkeiten mit dem Christentum und erhalten spannende Denkanstösse.

Vorwissen wird nicht vorausgesetzt. Wenn möglich ist in den Kurs ein Koran, respektive eine Koranübersetzung, mitzubringen.

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Beim gemeinsamen Singen von Kraftliedern stehen die Freude am Singen und die Erfahrung von Gemeinschaft im Vordergrund. Im Klangteppich, der dabei entsteht, fühlen wir uns sicher und getragen. Singend kommen wir in Kontakt mit dem eigenen Herzen und mit dem göttlichen Funken, der uns allen innewohnt. Ergänzt wird der Kurs mit bewährten Klangschalen-Ritualen, die in der Klasse umgesetzt werden können.

Falls vorhanden, kann gerne eine eigene Handtrommel mitgenommen werden.

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„Lieber nicht von Gott reden, als in der alten, verdreschten Sprache“ (Silja Walter). Heute mit Kindern und Jugendlichen von Gott reden.

Wie schwierig es ist, heute eine angemessene Sprache für Religion zu finden, wissen nicht nur die Theologen und Schriftstellerinnen. In Schulen und Kirchgemeinden erleben wir es jeden Tag: viele alte Sprachformen und Sprachbilder passen nicht mehr. Sie sind „verdrescht“, untauglich, fruchtlos.

Wie aber gehen wir mit dieser Krise um? Welche Sprachebene, welche Bilder erweisen sich als fruchtbar? Wie unterscheidet sich die religiöse Sprache von, mit und für Kinder von der für Jugendliche?

Diesen Fragen widmet sich die Jahrestagung – ausgehend von den Erfahrungen und Strategien der Teilnehmenden. Literarische und theologische Anregungen werden das Problem der Sprachkrise nicht lösen, aber Perspektiven anbieten, wie man damit umgehen kann.

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Advent heisst schlicht Ankunft. Von der Bibel her ist die Botschaft klar: Gott kommt an in unserer Welt. Das nehmen wir wahr, wenn wir unsere Betriebsamkeit in Schule, Gemeinde, Familie und im persönlichen Leben unterbrechen und Oasen der Stille, Besinnung, Begegnung und des Austauschs schaffen. Wir werden an diesem Abend unterschiedliche Möglichkeiten kennenlernen, in Pfarrei und Schule solche Adventspausen zu gestalten.

Ebenfalls wie jedes Jahr werden durch Anita Meyer, Buchhandlung Klosterplatz, wieder Medien für die Advents- und Weihnachtszeit vorgestellt.

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"Wer fremd bei euch wohnt, soll für euch wie eine oder einer von euch sein. Liebe die Fremden wie dich selbst. Denn auch ihr wart Fremde in Ägypten. Ich bin JHWH eure Gottheit." (Lev 19,34) Nicht erst heute ist das Leben multikulturell geprägt. Auch in biblischen Zeiten war das Mit- und Neben- oder Gegeneinander verschiedener Kulturen eine ständige Herausforderung. Fremdsein in der Bibel beginnt mit der Vertreibung aus dem Paradies und zieht sich über verschiedene Exilerfahrungen bis zur Erwartung eines Neuen Himmels und einer Neuen Erde in der Offenbarung des Johannes. Exemplarisch für viele Aspekte der Thematik steht das Buch Rut. Es erzählt aus Frauensicht von Flucht und Neuanfang, von Heimkehr, Überlebenskampf und Integration.

Migration, Fremdsein, „Sprachlosigkeit“ gehören auch heute zur Situation vieler Menschen, die unter uns leben und an die wir uns in Pastoral und Katechese wenden. Und auch heute können Begegnungen zu Chancen werden. Es entstehen aber auch Herausforderungen und Fragen. Zum Beispiel: Wie können wir einander in unserer Verschiedenheit wertschätzend begegnen und ein bewusstes Miteinander leben? Wie kann Vielfalt zur Ressource werden? Wie können wir an unserer Haltung dem „Anderen“ gegenüber arbeiten?

Das IBZ-Scalabrini ist eine Art „Werkstatt“, um dies – vor allem mit jungen Menschen - zu erproben.

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Der Kurs bietet einen Einstieg in die Arbeit mit (Kurz-) Filmen im Unterricht. Die einleitende Präsentation zu didaktischen Grundlagen und praktischen Fragen dieser Arbeit wird mit einer Vielzahl aktueller Kurzfilme aufgelockert. In einer zweiten Phase werden gemeinsam ein oder zwei Kurzfilme visioniert und – wie im Unterricht – mit exemplarischen Methoden bearbeitet. Schliesslich werden in Gruppen Ideen und Entwürfe zu ausgewählten Kurzfilmen im Hinblick auf das eigene Unterrichtssetting entwickelt.

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Kinder mit einem AD(H)S fordern ihre Lehrpersonen und ihr Umfeld in besonderem Masse. Der Unterricht stellt im Alltag spezielle Anforderungen und führt mitunter die Lehrpersonen an ihre Belastungsgrenze. Dabei zeigen sich vor allem die allgemeinen Lernsituationen als besonders herausfordernd.

Die Weiterbildung umfasst zentrale Schwerpunkte im erfolgreichen Umgang im Lernen mit ADHS-Kindern.

• Wir besprechen Besonderheiten von Kindern mit AD(H)S und wie sich diese auf die Motivation und Konzentration auswirken.
• Wir lernen wichtige Instrumente kennen, mit denen Lernen gezielt geplant werden kann.
• Wir lernen Lernmethoden und Arbeitsstrategien kennen, die spezifisch auf Kinder mit AD(H)S ausgerichtet sind.

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Information über den Prozess der Planung und des Baus des Haus der Religionen;

Besichtigung des Hindu-Tempels, der Moschee, des Dergâh der Aleviten, des Tempels des interkulturellen Buddhistischen Vereins und des Kirchenraums von acht christlichen Gemeinschaften.

Kurze Informationen zu den drei Religionsgemeinschaften, die keinen Kultusraum haben, aber Mitglieder des Vereins Haus der Religionen – Dialog der Kulturen sind: Juden, Bahà’i und Sikhs.

Diskussion zur Bedeutung des Haus der Religionen für den Dialog zwischen den Religionen, für unsere Gesellschaft und für die Landeskirchen. Besprechung offener Fragen der Teilnehmenden.

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Für gute Texte sind wir selbst verantwortlich. Sie zeichnen sich vor allem aus durch die drei K-Qualitäten Klarheit, Korrektheit und Kohärenz. Bei Texten, die an andere gerichtet sind, kommt eine weitere K-Qualität hinzu: Kunden- bzw. Leserorientierung. Um diese Themen geht es im ersten Teil des Workshops.

Im zweiten Teil steht das Verfassen einer grösseren schriftlichen Arbeit im Zentrum: Themenfindung, Fragestellung, Inhalt, Aufbau, Layout, Quellenangabe u.a. 

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Sorge und Verantwortung für den Planeten Erde, Menschenwürde und Gerechtigkeit sind Anliegen dieser ökumenischen Kampagne.

In der Katechese und im Religionsunterricht werden sie auf eine persönliche, für Kinder und Jugendliche begreifbare Ebene umgesetzt.

Mit Impulsreferaten und allgemeinen Informationen wird in das aktuelle Thema der Kampagne eingeführt. Zusätzlich zeigen erfahrene Religionslehrpersonen in praktischen Workshops, wie vertieft und adressatengerecht mit dem Werkheft und den Unterrichtsbausteinen bzw. Filmen und Zeitschriften gearbeitet werden kann.

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Das Werkheft «lernen 2021» zur Kampagne bietet den Unterrichtenden fertige Unterrichtsbausteine an. Ergänzende Materialien können auf www.sehen­und­handeln.ch angesehen und heruntergeladen werden.

Erfahrene Religionslehrpersonen zeigen in praktischen Workshops zu den Zyklen 1-2, wie vertieft und adressatengerecht mit dem Werkheft und den Unterrichtsbausteinen bzw. Filmen / Zeitschriften gearbeitet werden kann.

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Das Arbeitsumfeld im Lehrberuf ist im permanenten Wandel. Die Arbeits- und Planungsabläufe werden immer komplexer. Engagierte Mitarbeiter/-innen riskieren eine Erschöpfung.

Die Zahl von Burnout-Betroffenen nimmt zu. Es ist wichtig, besser zu verstehen, was Burnout für Einzelne, für das Team und die Organisationen bedeutet.

Wie kann ich trotz dieser Entwicklungen gut für mich selbst sorgen und trotz hoher Anforderungen sorgfältig und schöpferisch bleiben?

Zeit- und Energiemanagement ist ein Ansatz, der auf verschiedenen Ebenen hilft, dem Ausbrennen vorzubeugen und die eigene Kreativität und Lebensfreude zu erhalten. Der Workshop gibt dazu Anregungen: Mit Kurzreferaten, Einzelreflektion und Reflexion in der Gruppe.

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Die Franz-Kett-Pädagogik bietet einen ganzheitlichen und sinnorientierten Zugang zu Geschichten. Dabei werden Erkenntnisse, die während einer Einheit gemacht werden, zur Sprache gebracht und Körperhaltungen dazu ausprobiert. All dies fliesst in einem Bodenbild zusammen, das die Gruppe miteinander gestaltet. Dies geschieht in einer ruhigen Atmosphäre.

Diesen ganzheitlichen Ansatz können Sie persönlich erfahren und auf sich wirken lassen. Wir arbeiten mit einem profanen und einem biblischen Text zum Thema Gottesbild. Mit Hilfe der Franz-Kett-Pädagogik setzen wir uns mit den Erzählungen und unserem Gottesbild auseinander.

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Dieser Kurs bietet eine allgemeine Einführung in die Verwendung von eigenen oder fremden Bildern. Es soll aufgezeigt werden, warum Bilder wichtig sind und woher man diese bekommt.

Es wird gezeigt, wie Bilder sinnvoll in Microsoft Word eingefügt werden. Dazu gehört auch das Setzen einer Bildunterschrift und ein automatisiertes Abbildungsverzeichnis.

Anhand von weiteren Bildbearbeitungsprogrammen für Handy und Laptop soll die Motivation, eigene Bilder zu verwenden, gefördert werden.

Voraussetzungen: Alle TN benötigen einen Laptop mit einem Eingang für einen USB-Stick;

Betriebssystem: ab Windows 8 bzw. ab macOS High Sierra

Microsoft Word: ab Version 2016 resp. Office 365

Das Mitbringen von eigenen Bildbearbeitungsapps auf dem Handy ist ausdrücklich erwünscht.

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Kinder und Lehrpersonen sind von dem Klang der „Mini-Gitarre“ fasziniert. Drei bis vier Akkorde zu lernen und ein einfaches Lied zu begleiten, dazu reicht dieser Samstagmorgen.

Peter Spinnler hat während Jahren seinen Schulklassen das Ukulele-Spielen beigebracht und weiss, mit welchen Tricks und Techniken ein paar Griffe und eine Liedbegleitung erlernt werden können. Roland Dobler benützt die Ukulele und die Gitarre als Begleitinstrument in seinem Sing- und Musikunterricht.

Die Teilnehmenden sollten, wenn möglich eine eigene Ukulele mitbringen. Ca. 6 Instrumente können von den beiden Referenten für Teilnehmende ohne Instrument zur Verfügung gestellt werden.

Wer von diesem Angebot Gebrauch machen will, soll das bei der Anmeldung vermerken.

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In diesem Kurs erhalten Sie nützliches Wissen über die Gartenplanung und praktische Gartenarbeit als Grundlage für die Umsetzung mit ihrer Klasse.

Sie erhalten auch wichtige Tipps, wie Sie in Pfarrei oder Schule einen Schulgarten initiieren oder neu ausrichten, und lernen unterschiedliche Formen von Schulgärten kennen. Den Teilnehmenden werden praxisnahe Möglichkeiten für den (Religions-) Unterricht aufgezeigt. Der Kurs richtet sich sowohl an Garten-Einsteiger/-innen als auch an erfahrene Gärtnerinnen und Gärtner.

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Traumapädagogische Ansätze werden oft intuitiv angewendet, weil sie sich in der Praxis als wirksam erwiesen haben. Mit zusätzlichem theoretischem Wissen gewinnen Lehrpersonen des HRU an Sicherheit, so können der "sichere Ort" noch effektiver garantiert werden, die Selbstwirksamkeit der Kinder und Jugendlichen verbessert und Konflikte reduziert werden. Mit diesem Wissen können auch Lernschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten und andere Herausforderungen in der Schule und speziell auch im HRU besser verstanden werden. Dabei würde ich auch gerne der Frage nachgehen, wie Religion zur Entstehung des „sicheren Ortes“ beitragen kann und wie diese Ressource von HRU-LP genützt werden kann.

Gerne lasse ich auch die Fachleute mit ihren vielfältigen und wertvollen Erfahrungen zu Wort kommen.

Traumapädagogik ist eine Pädagogik, bei der Übertragungsphänomene und hirnorganische Vorgänge beachtet, sowie Ressourcen ins Zentrum gestellt werden. Sie tut nicht nur seelisch belasteten Kindern und Jugendlichen gut, sondern allen Beteiligten.

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Am 9. Mai 2021 jährt sich der 100. Geburtstag von Sophie Scholl. Sie wächst in einer christlichen Familie zur Zeit des aufkommenden Nationalsozialismus auf. 1942 kommt sie als junge Studentin nach München. Gemeinsam mit ihrem Bruder Hans und Freunden beginnen sie den Widerstand der Weissen Rose und rufen zum Widerstand gegen Hitler auf. Am 18. Februar 1943 werden Sophie und Hans Scholl verhaftet und nur vier Tage später hingerichtet.

Sophie Scholl wusste um das grosse Risiko ihres Handelns und hatte Angst um ihr Leben. In einem Brief schreibt sie: "Doch hilft dagegen nur das Gebet...Ich will mich an das Seil klammern, das mir Gott in Jesus Christus zugeworfen hat." In tiefster Angst und Verzweiflung bietet ihr der Glaube an Christus Trost und Halt.

In der Weiterbildung lernen wir das Leben von Sophie Scholl näher kennen. Wir fragen nach der Quelle ihres Mutes. Wir erschliessen Medien - Bücher, Kurz- und Spielfilme - und geben religionspädagogische Impulse für die Arbeit mit Jugendlichen.

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Thor rettet im Kino die Welt vor dem Untergang, Lucifer lässt sich in der gleichnamigen TV-Serie wegen seines (Gott-)Vater-Komplexes therapieren und in der satirischen Animationsserie «South Park» wird der Kult um den «Christian Rock» reflektiert. Das Kino hat seit Anbeginn seiner Entstehung vor mehr als 100 Jahren religiöse Narrative, Motive und Symbole filmisch bearbeitet und hinterfragt. Mit den technischen Möglichkeiten des Films werden Themen wie Tod, Mitleid, Paradiesvorstellungen oder Märtyrer konventionell oder unkonventionell angegangen und umgesetzt und eröffnen dem Publikum bestenfalls neue Sichtweisen, provozieren Irritationen und Reaktion und reichern den kollektiven Bilderfundus mit neuen Visionen und Bedeutungen an.

Der Workshop bietet einerseits eine grundlegende, theoretisch-methodische Einführung in das Feld «Religion und Film» und zeigt andererseits auf, wie Spiel- und Dokumentarfilme sowie TV-Serien für den Religionsunterricht fruchtbar gemacht werden können.

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ProphetInnen gesucht!

Frauen und Männer, die aufrecht durch die Welt gehen und dabei von und zu Gott sprechen, gab und gibt es immer wieder. Wir möchten unterschiedliche Persönlichkeiten vorstellen und gemeinsam überlegen, wie wir diese Menschen auch für den Unterricht thematisieren können: Zum Beispiel wohnte die Prophetin Hulda laut Bibel in einem Bezirk von Jerusalem, der durch den Flüchtlingsstrom aus dem Norden angewachsen war. Sie machte den Mund auf – auch gegenüber der Obrigkeit.

Heute sind ProphetInnen nicht weniger wichtig: So lebte Maria Elena Moyano am Rand von Lima (Peru). Sie engagierte sich für Frauen und wurde aufgrund ihrer Rede 2002 ermordet. Ihr Beispiel bleibt auch heute lebendig und gegenwärtig.

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2019 wurde der neue oekumenische Lehrplan eingeführt. In manchen Pfarreien und Kirchgemeinden bildet er die Grundlage für die Erstellung von Jahresplänen.

Für Religionslehrpersonen und Katechetinnen, welche bisher noch nicht mit dem Lehrplan gearbeitet haben, bietet der Nachmittag eine Einführung in die "Philosophie" des Lehrplans und eine praktische Anleitung zur Arbeit damit.

Zusammen erstellen wir beispielhafte Jahrespläne für ausgewählte Klassenstufen.

Dabei soll auch gezeigt werden, dass Kompetenzen und Ziele in der Planung von Lektionseinheiten eine wesentliche Hilfe sein können.

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Dieser Kurs richtet sich an alle, welche den ersten Kurs am 21.3.2021 besucht haben, aber auch an Teilnehmende, welche ihre Ukulele-Kenntnisse wieder auffrischen wollen.

Vorausgesetzt wird, dass man ein eigenes Instrument mitbringt, schon 3-4 Akkorde greifen und damit ein einfaches Lied begleiten kann.

Wer die Begleitung zu einem ganz bestimmten Lied erlernen möchte, soll den Titel des Liedes bei der Anmeldung vermerken. Die beiden Kursleiter werden nach Möglichkeit dieses Lied einbeziehen.

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Bei einem Besuch in der Synagoge in Rom hat 1986 Papst Johannes Paul II. die Juden als „ältere Brüder“ bezeichnet.

Von älteren Geschwistern zu lernen ist wichtig, um die eigenen Wurzeln, die Religion Jesu zu verstehen. Zwei Ateliers laden dazu ein:

-         Was wäre lernen ohne Sprache? Moni Egger führt uns ein in das hebräische Alphabet.

-         Mit Musik und einfachen Schritten leitet uns Andreas Rutschmann zu israelischen Tänzen an.

Wir werden nach einer Kaffeepause dann auch auf die Suche nach Spuren jüdischen Lebens in Solothurn gehen.

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Wir vermitteln Hintergrundwissen zu verschiedenen Achtsamkeitstraditionen, üben verschiedene Methoden ein, mit denen sich im Unterricht Übungen durchführen lassen, diskutieren diese und tauschen unsere Erfahrungen aus.

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• Info über die Geschichte des Antijudaismus und des Antisemitismus
• Beispiele für AJ und AS in der Gegenwart
• Verborgene Motivkomplexe des AJ und AS

Vorschläge für den praktischen Unterricht 3.-9. Klasse

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Begegnungen wirken, sind kleine Wunder. Wenn ich offen bin, mich „der Gwunder sticht“, dann lasse ich mich darauf ein. Ich bin dann bei mir und bei dir und Begegnungen lassen mich verändert zurück: bereichert, erfüllt, beschenkt…

So lädt der Begegnungstag ein zur Begegnung: unter katechetisch Tätigen, mit Bischof Felix Gmür, mit Räumen der Kunst, Musik, Theater, Natur und Lebenswelten und mit existentiellen Fragen. Gwunderig?

Infos/Anmeldung: www.begegnungstag-katechese.ch